綿陽(yáng)新聞網(wǎng)訊 為了深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培育，讓課堂真正成為師生生命成長(zhǎng)的沃土，近日，綿陽(yáng)富樂(lè)學(xué)校小學(xué)部舉行了以“深耕課堂改革，聚勢(shì)賦能成長(zhǎng)”為主題的2025年秋教研活動(dòng)。本次活動(dòng)不僅是教研成果的集中展示，更是一次教育理論的深度碰撞與融合。
二年級(jí)董曉霞老師授課《植物媽媽有辦法》。在剛剛步入課改模式的二年級(jí)課堂上，董老師耐心引導(dǎo)，大膽放手，將課堂真正還給學(xué)生，孩子們也從陌生到熟悉、從拘謹(jǐn)?shù)介_(kāi)放。在略顯生澀卻充滿熱情的小組合作中，在孩子們自主探討、大膽質(zhì)疑的思維火花里，看到了素養(yǎng)的種子正在悄然播撒，聽(tīng)到了課堂生命破土而出的聲音。本堂課真實(shí)呈現(xiàn)了課改初期最動(dòng)人的學(xué)習(xí)樣態(tài)。
三年級(jí)常麗君老師帶領(lǐng)三年級(jí)12班的孩子帶來(lái)《兩步解決問(wèn)題》， 常老師的課堂，是素養(yǎng)培養(yǎng)落地生根的典范。整堂課“學(xué)本立場(chǎng)”鮮明，學(xué)生始終站在課堂的中央。老師不再是知識(shí)的唯一權(quán)威，而是學(xué)生思維的引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，不僅掌握了解決問(wèn)題的步驟，更提升了邏輯思維與協(xié)作探究的關(guān)鍵能力，完美詮釋了從“教知識(shí)”到“育素養(yǎng)”的課堂變革。
五年級(jí)袁釗曼老師執(zhí)教的Unit 1 《Classmates》 Lesson 3讀寫(xiě)課。她巧妙運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，踐行“先扶后放”的教學(xué)藝術(shù)，“扶”得扎實(shí)到位，“放”得恰到好處。在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生逐步構(gòu)建起讀寫(xiě)的方法與信心，最終實(shí)現(xiàn)自主表達(dá)。這堂具有示范性的高效課堂，讓我們看到，科學(xué)的引導(dǎo)如何為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)賦能，讓學(xué)習(xí)能力自然生長(zhǎng)。
體育組肖彤老師執(zhí)教的二年級(jí)體育課《跳躍與游戲》，“趣”字當(dāng)頭，生命飛揚(yáng)！肖老師的體育課將情境教學(xué)貫穿始終，孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中掌握技能、鍛煉體魄。這堂課生動(dòng)詮釋了該校“四有生命課堂” 的標(biāo)準(zhǔn)——有理、有序、有情、有趣。
課例展示后，與會(huì)教師圍繞四節(jié)課例展開(kāi)了深入而熱烈的研討。大家聚焦“如何更有效地組織小組合作？”“如何在‘扶’與‘放’之間找到最佳平衡點(diǎn)？”“如何讓課堂評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)？”等核心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。這是一次智慧的交流，更是一次力量的凝聚。在真誠(chéng)的對(duì)話中，課改的思路愈發(fā)清晰，前行的信念也更加堅(jiān)定。
活動(dòng)最后，該校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次研討活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)，并進(jìn)行了精準(zhǔn)的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。他們強(qiáng)調(diào)，每一位教師都應(yīng)成為課堂改革的積極踐行者，不斷深耕自己的課堂，勇于突破傳統(tǒng)模式的束縛，關(guān)注每一個(gè)生命的成長(zhǎng)狀態(tài)，為孩子賦能，為孩子未來(lái)奠基。富樂(lè)學(xué)校將繼續(xù)聚勢(shì)，為老師們搭建更多平臺(tái)，提供更強(qiáng)支持，共同推動(dòng)學(xué)校教育育人質(zhì)量邁向新臺(tái)階。
該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次“深耕課堂改課，聚勢(shì)賦能成長(zhǎng)”主題研討活動(dòng)，既是一次階段性的成果檢閱，更是一個(gè)全新的起點(diǎn)。我們看到了改革的力量，感受到了課堂的生命活力。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)懷揣對(duì)教育的無(wú)限熱忱，深耕不輟，聚勢(shì)前行，讓每一堂課都充滿陽(yáng)光雨露，讓每一個(gè)生命在課堂中都能自由呼吸！ ?。?strong>李彩云 顧湘 劉聃 吳松 黃友勇）
