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　　為了深化小學(xué)英語教學(xué)教研改革，凝聚專業(yè)發(fā)展共識(shí)，提升教師核心素養(yǎng)與育人實(shí)效，近日，杜曉娟小學(xué)英語名師工作室“以書為翼 ，于交流中綻放思維光華”為主題的讀書分享活動(dòng)在綿陽市青義小學(xué)舉行。

　　工作室成員教師齊聚一堂，以書為媒共話教學(xué)智慧，以研促教賦能專業(yè)成長。會(huì)議由成員名師袁媛老師主持。

　　活動(dòng)伊始，工作室領(lǐng)銜人杜曉娟老師作開場發(fā)言，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀書是教師專業(yè)成長的核心引擎與必經(jīng)之路，更是推動(dòng)英語教學(xué)教研提質(zhì)增效、實(shí)現(xiàn)教育理念更新的關(guān)鍵動(dòng)力。她指出，小學(xué)英語教學(xué)兼具工具性與人文性，既要夯實(shí)學(xué)生語言基礎(chǔ)，更要著力培育其跨文化交際能力與核心素養(yǎng)；而教師唯有以書為梯、持續(xù)深耕閱讀，方能精準(zhǔn)把握課標(biāo)核心要義，有效破解教學(xué)碎片化難題，為核心素養(yǎng)培育的落地見效提供堅(jiān)實(shí)支撐。

　　隨后，工作室成員文澤燕、車琦兩位老師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐與專業(yè)思考，分享了精選教育著作的核心觀點(diǎn)與實(shí)踐啟示，為現(xiàn)場教師提供了兼具實(shí)用性與啟發(fā)性的教學(xué)思路及方法借鑒。

　　文澤燕老師以《英語可以這樣教》為依托，圍繞 “從‘教學(xué)技術(shù)’到‘育人溫度’的回歸” 主題開展分享。內(nèi)容聚焦四大維度：提出 “課堂是師生生命相遇” 的核心理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的情感聯(lián)結(jié)與互動(dòng)本質(zhì)；拆解 “三個(gè)維度轉(zhuǎn)變” 的關(guān)鍵框架，為教學(xué)實(shí)踐明晰路徑；明確 “關(guān)系先行” 的課堂管理方法，以良好師生關(guān)系提升教學(xué)效率；結(jié)合著作反思教育本質(zhì)，通過重點(diǎn)章節(jié)導(dǎo)讀助力教師深化理解。

　　車琦老師圍繞英國教育家阿爾弗雷德·諾思·懷特海的經(jīng)典教育著作《教育的目的》開展分享，內(nèi)容從著作定位、核心教育觀、實(shí)踐啟示到理念與實(shí)踐融合逐層遞進(jìn)。分享明確該書以“教育為未來生活做準(zhǔn)備”為核心的經(jīng)典價(jià)值，深入解讀了書中反對“惰性知識(shí)”、強(qiáng)調(diào)“教育節(jié)奏性原則”的核心教育主張；同時(shí)，車?yán)蠋熃Y(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐反思當(dāng)下教育現(xiàn)狀，明晰核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革方向，并通過具體教學(xué)案例，清晰呈現(xiàn)《教育的目的》核心理念與個(gè)人一線教學(xué)實(shí)踐的融合路徑。

　　接著，工作室成員教師聚焦期末復(fù)習(xí)展開深入交流。老師們圍繞提升課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量、總結(jié)高效復(fù)習(xí)方法、做好家校協(xié)同溝通三大核心展開研討。大家提出，課堂上要以趣味活動(dòng)串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，通過單詞闖關(guān)、情景對話等形式提升參與度。同時(shí)明確，需通過家校群及時(shí)反饋學(xué)生復(fù)習(xí)情況，建議家長配合督促單詞、短文、對話背誦，凝聚家校合力，助力學(xué)生高效備戰(zhàn)期末。

　　活動(dòng)尾聲，全體成員合影留念，定格下這場充滿智慧碰撞與溫暖共鳴的教研瞬間。

　　此次讀書分享沙龍活動(dòng)，以專業(yè)閱讀搭建了教師交流成長的平臺(tái)，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享與思維智慧的碰撞，又深化了對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)英語教學(xué)改革的理解與實(shí)踐探索。

　　杜曉娟小學(xué)英語名師工作室負(fù)責(zé)人表示，工作室全體成員將以此次活動(dòng)為契機(jī)，把所學(xué)所悟轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的動(dòng)力，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新與教研提質(zhì)，為小學(xué)英語教育事業(yè)發(fā)展注入新的活力。（張良惠 黃友勇）