7月8日，綿陽(yáng)市劉文菊名校長(zhǎng)工作室與江蘇省張家港市唐燕名校長(zhǎng)工作室以線上形式聯(lián)合開(kāi)展了以“基于大科學(xué)觀的小學(xué)課程育人探索與實(shí)踐”為主題的2025年春教研活動(dòng)，通過(guò)跨區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新，探索小學(xué)課程育人新路徑。
本次會(huì)議參與主體涵蓋川蘇兩地多領(lǐng)域教育工作者：包括綿陽(yáng)市劉文菊名校長(zhǎng)工作室全體成員及學(xué)員、安州區(qū)永盛學(xué)區(qū)全體語(yǔ)文教師、廣元市青川縣竹園與青溪學(xué)區(qū)全體語(yǔ)文教師，以及張家港市唐燕名校長(zhǎng)工作室全體成員、張家港市云盤小學(xué)教育集團(tuán)語(yǔ)文教師，形成了跨區(qū)域、多梯隊(duì)的專業(yè)研討矩陣。
此次活動(dòng)設(shè)置課堂展示與專家引領(lǐng)兩大模塊，內(nèi)容兼具學(xué)科實(shí)踐性與理論前瞻性。
課堂展示環(huán)節(jié)，來(lái)自江蘇、四川兩地的教師分別呈現(xiàn)了多學(xué)科教學(xué)實(shí)踐：江蘇省張家港市云盤小學(xué)教育集團(tuán)教師團(tuán)隊(duì)先后執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》（馮慧慧）、二年級(jí)語(yǔ)文《小毛蟲(chóng)》（沙佳怡）、五年級(jí)語(yǔ)文《手指》（王嶸娟），通過(guò)文學(xué)文本解讀滲透科學(xué)思維與審美素養(yǎng)；三節(jié)課共同指向“觀察—思辨—實(shí)踐”的素養(yǎng)鏈條，印證大科學(xué)觀“學(xué)科無(wú)界，育人有核”的底層邏輯——當(dāng)語(yǔ)文課堂滲透科學(xué)思維，小學(xué)課程正式從“知識(shí)拼盤”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)共生體”。
安州區(qū)“毛筆書(shū)法進(jìn)課堂”課題組代敏老師執(zhí)教三年級(jí)書(shū)法課《短撇》，將傳統(tǒng)文化傳承與學(xué)科育人目標(biāo)深度融合，為跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)提供了實(shí)踐樣本。書(shū)法教學(xué)以“試寫 - 觀察 - 再創(chuàng)作”為路徑，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中自主發(fā)現(xiàn)漢字筆畫規(guī)律，這種模式突破傳統(tǒng)技法灌輸，回歸能力與審美素養(yǎng)培育本質(zhì)，為學(xué)科教學(xué)中技能訓(xùn)練與素養(yǎng)發(fā)展的融合，提供了可借鑒的實(shí)踐范式 。
綿陽(yáng)市劉文菊名校長(zhǎng)工作室領(lǐng)銜人劉文菊以《素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語(yǔ)文命題走向與課堂閱讀教學(xué)》為題開(kāi)展專家講座，結(jié)合“大科學(xué)觀”課程理念，系統(tǒng)剖析核心素養(yǎng)培養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合路徑，為參會(huì)教師提供了從課堂實(shí)踐到評(píng)價(jià)改革的全鏈條專業(yè)指導(dǎo)。系統(tǒng)呈現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)的演進(jìn)脈絡(luò)，從“雙基”到“核心素養(yǎng)”的跨越，實(shí)質(zhì)是教育邏輯從“學(xué)科本位”向“以人為本”的深層轉(zhuǎn)變。其對(duì)學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)能力的聚焦，呼應(yīng)了育人本質(zhì)需求；結(jié)合“雙新”“雙減”闡釋教學(xué)改革方向，明確教師專業(yè)成長(zhǎng)與教研創(chuàng)新的必要性。這場(chǎng)講座為理解教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵與實(shí)踐路徑，提供了理論參照與行動(dòng)指引，助力明晰教學(xué)改革中“為何變”與“如何變”的關(guān)鍵問(wèn)題，將教研深度推向 “教學(xué)—評(píng)價(jià)”閉環(huán)。講座直面“雙減”后評(píng)價(jià)改革痛點(diǎn)，提出 “命題要呼應(yīng)真實(shí)情境下的素養(yǎng)運(yùn)用”：不再以單一知識(shí)點(diǎn)考核為核心，而是聚焦學(xué)生“用語(yǔ)文知識(shí)解決科學(xué)觀察、文化傳承等真實(shí)問(wèn)題”的能力； 這一邏輯與課堂實(shí)踐中“觀察、思辨、創(chuàng)造”的能力培養(yǎng)形成呼應(yīng)，構(gòu)建起素養(yǎng)培養(yǎng)的完整生態(tài)——從課堂教學(xué)到命題評(píng)價(jià)，大科學(xué)觀推動(dòng)小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”的系統(tǒng)性革新。
綿陽(yáng)市劉文菊名校長(zhǎng)工作室相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，本次活動(dòng)通過(guò)優(yōu)質(zhì)課例展示、跨區(qū)域經(jīng)驗(yàn)共享，打破地域壁壘，促進(jìn)教育資源優(yōu)化，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入跨區(qū)域協(xié)同動(dòng)能，有效推動(dòng)了小學(xué)課程育人模式的創(chuàng)新探索。
?。ㄖ芗?nbsp; 黃友勇）
