為了進(jìn)一步推動(dòng)綿陽(yáng)市學(xué)前教育質(zhì)量的整體提升，為區(qū)域教師搭建交流、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，助力民族地區(qū)學(xué)前教育師資力量成長(zhǎng)，10月14日，四川省 2025 年民族地區(qū)種子教師跟崗研修活動(dòng)在綿陽(yáng)市開(kāi)元實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行，來(lái)自四川省民族地區(qū)的25名種子教師們齊聚于此，開(kāi)展了為期半日的沉浸式學(xué)習(xí)與交流之旅。
環(huán)境是隱性的課程，課程是流動(dòng)的環(huán)境。該園副園長(zhǎng)張焱帶著老師們實(shí)地觀摩講解，展現(xiàn)如何讓每一寸空間都成為“靈動(dòng)教育” 的載體。傳遞了“空間適配課程”的設(shè)計(jì)理念，回應(yīng)了民族地區(qū)幼兒園“如何用本土資源創(chuàng)設(shè)育人場(chǎng)域”的現(xiàn)實(shí)需求，為教師提供了可本土化改造的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思路。
足球作為幼兒體能游戲的重要載體，是孩子們最為喜歡的運(yùn)動(dòng)。熊健剛老師帶來(lái)的大班健康活動(dòng)《足球挑戰(zhàn)賽》，通過(guò)探秘果園、找果樹(shù)、摘果子三個(gè)游戲情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)運(yùn)球繞障礙的方法。各個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，著力發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性、思維的靈活性以及社會(huì)交往的合作精神和規(guī)則意識(shí)。
親身體驗(yàn)是最好的學(xué)習(xí)。在兩位老師的帶領(lǐng)下，參培老師都興致勃勃地投入到游戲中。他們?cè)谇驁?chǎng)上切實(shí)感受著足球游戲的魅力，親身體會(huì)到競(jìng)技的樂(lè)趣與團(tuán)結(jié)協(xié)作的溫暖。
足球游戲不僅是體能運(yùn)動(dòng)，更是發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的最好載體。鄧露老師分享的案例,以足球嘉年華決賽為契機(jī)，貫穿“幼兒是主動(dòng)學(xué)習(xí)者”的理念，為大家講述了幼兒自主籌辦，通過(guò)合作、探討、老師的適時(shí)引導(dǎo)、給予支持，完成了一場(chǎng)激動(dòng)人心的足球比賽。通過(guò)一場(chǎng)足球比賽，孩子們獲得了身心全面發(fā)展。
園本課程建設(shè)是幼兒園質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。黨支部副書(shū)記李曉鳳進(jìn)行《幼兒“靈動(dòng)”園本足球游戲的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》主題分享，為整場(chǎng)研修畫(huà)上理論閉環(huán)。從國(guó)家政策要求出發(fā)，結(jié)合園所“回應(yīng)幼兒發(fā)展與家長(zhǎng)需求”的實(shí)踐背景，系統(tǒng)闡釋了“靈動(dòng)教育” 理念的形成脈絡(luò)。通過(guò)解析“身靈、腦靈、心靈”的三維目標(biāo)體系與 “師資-教研-家園” 的保障路徑，不僅梳理了開(kāi)實(shí)幼的課程成果，更引導(dǎo)教師站在 “教育強(qiáng)國(guó)” 的高度理解課程開(kāi)發(fā)的意義，為民族地區(qū)幼兒園特色課程建設(shè)提供了清晰的頂層設(shè)計(jì)思路。
本次跟崗研修以“理念-實(shí)踐-成果”為路徑，為民族地區(qū)種子教師搭建了學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。正如靈動(dòng)教育的本質(zhì)，是讓每個(gè)孩子找到適合的生長(zhǎng)節(jié)奏，這場(chǎng)研修也讓每位教師在互動(dòng)中找到專業(yè)成長(zhǎng)的方向。
綿陽(yáng)市開(kāi)元實(shí)驗(yàn)幼兒園負(fù)責(zé)人表示，未來(lái)，幼兒園將持續(xù)秉持“共享共生”的理念，與民族地區(qū)幼教同仁攜手前行，讓“靈?動(dòng)”之花綻放在更多學(xué)前教育的沃土上?。慃惥?nbsp; 黃友勇）
