綿陽(yáng)新聞網(wǎng)訊 10月11日上午，涪城區(qū)2025 年秋義改專(zhuān)項(xiàng)課題開(kāi)題論證會(huì)在綿陽(yáng)市子云小學(xué)分會(huì)場(chǎng)舉行。會(huì)議特邀涪城區(qū)教育研究與發(fā)展中心甘小軍老師、謝永剛老師以及子云小學(xué)何國(guó)堂校長(zhǎng)作為專(zhuān)家列席并指導(dǎo)各校課題。本次開(kāi)題論證會(huì)由子云小學(xué)教科室主任向茜主持，城西學(xué)區(qū)各課題負(fù)責(zé)人及主研人員、骨干教師代表等參加了會(huì)議。
會(huì)上，西山路小學(xué)唐宇老師課題組率先匯報(bào)《基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的排球特色 校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究》。該課題指出當(dāng)前排球校本課程存在的普及性缺失、課程梯度設(shè)計(jì)缺陷、課程體系碎片化三類(lèi)核心問(wèn)題。因此本課題旨在解決課程參與覆蓋不足、年級(jí)分層細(xì)化缺失和年級(jí)分層細(xì)化缺失三大問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)出一套以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）為核心、符合國(guó)家政策與兒童發(fā)展規(guī)律、兼具普惠性與選拔性、可復(fù)制推廣的小學(xué) 1-6 年級(jí)排球特色校本課程體系及配套資源包，并通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證其有效性的目標(biāo)。
隨后，西山路小學(xué)趙倩老師團(tuán)隊(duì)聚焦《小學(xué)高段英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)進(jìn)階工程——能力、習(xí)慣、思維三維融合研究 》。課題順應(yīng)素養(yǎng)教育改革方向，針對(duì)小學(xué)五、六年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)短板，從而確定培養(yǎng)具有多元能力、穩(wěn)定習(xí)慣、敏捷思維的新時(shí)代閱讀者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)閱讀”到“用閱讀學(xué)習(xí)”的質(zhì)變的研究方向。構(gòu)建小學(xué)高段英語(yǔ)“三維閱讀”教學(xué)模式，推動(dòng)家校協(xié)同，探索數(shù)智評(píng)價(jià)從而提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
綿陽(yáng)市子云小學(xué)唐良老師課題組以《“三師聯(lián)動(dòng)”白馬藏族民歌校本課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐研究--以綿陽(yáng)市子云小學(xué)為例 》為題，圍繞“問(wèn)題提出、前期研究、核心概念、研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究方法及預(yù)期成果”等方面進(jìn)行了系統(tǒng)匯報(bào)。他指出，本課題旨在響應(yīng)國(guó)家“非遺進(jìn)校園”“民族文化傳承”文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略與小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，利用了“高校-小學(xué)教師-傳承人”三師協(xié)同模式，突破傳統(tǒng)民歌引入小學(xué)的單一化現(xiàn)象，并創(chuàng)編課堂多樣化的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行開(kāi)拓性和創(chuàng)造性的全新嘗試。
子云小學(xué)杜浩元老師課題組以《新課標(biāo)視域下"學(xué)科+活動(dòng)+空間" 小學(xué)階段三維融合路徑實(shí)踐研究》為題，契合新課標(biāo)中“加強(qiáng)學(xué)科間關(guān)聯(lián)，開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)”的要求。落實(shí)“五育融合”教育理念， 促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。音樂(lè)能夠激發(fā)學(xué)生的情感，提升藝術(shù)審美感知力，而運(yùn)動(dòng)則能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)的結(jié)合可提升課堂趣味性，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生在身心、智力、情感多方面的均衡發(fā)展。因此，本課題旨在通過(guò)實(shí)踐研究，探索小學(xué)階段音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)協(xié)同育人的有效路徑，以期為提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)提供有益的參考和借鑒。
子云小學(xué)蔣英老師課題組以《小學(xué)語(yǔ)文、科學(xué)與數(shù)學(xué)融合教學(xué)的實(shí)踐路徑與成效研究》為題，提出在實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)中面臨學(xué)科壁壘導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容割裂，語(yǔ)文的語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)的探究精神與數(shù)學(xué)的邏輯推理難以協(xié)同發(fā)展，限制了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；缺乏科學(xué)的評(píng)估體系，無(wú)法有效衡量融合教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升效果。本課題旨在通過(guò)以語(yǔ)文為支撐的三學(xué)科融合教學(xué)，打破學(xué)科壁壘，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的情境化任務(wù)，提升教師跨學(xué)科教學(xué)能力，構(gòu)建科學(xué)的成效評(píng)估體系，為學(xué)校課程改革與學(xué)科發(fā)展提供可操作的實(shí)踐路徑。
各課題組匯報(bào)后，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)針對(duì)每份方案的研究重點(diǎn)、實(shí)施細(xì)節(jié)等提出針對(duì)性指導(dǎo)建議，為課題后續(xù)落地指明方向，也為涪城區(qū)義改專(zhuān)項(xiàng)課題的高質(zhì)量推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。專(zhuān)家及各課題組成員共同展望，期望各課題組能凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，扎實(shí)學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、深耕實(shí)踐，以高水平的研究成果助力涪城區(qū)教育質(zhì)量提升。（向茜 黃友勇）
編輯：郭成
