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　　綿陽(yáng)新聞網(wǎng)訊 2月2日，綿陽(yáng)市第二中學(xué)教育集團(tuán)全體教職工歡聚在金家林校區(qū)，開展了以“觀瀾見遠(yuǎn)守本真，躬身拓路赴新約”為主題的2025年季學(xué)期期末總結(jié)會(huì)。

　　觀瀾拓路，共繪明日星河

　　在會(huì)上，集團(tuán)校長(zhǎng)杜裕以《潮頭觀瀾識(shí)變局，躬身拓路育新人》為題發(fā)表主旨講話，字里行間既有對(duì)教育實(shí)踐的理性審視，也有對(duì)育人本質(zhì)的深刻洞察，為集團(tuán)教育事業(yè)的前行錨定精神坐標(biāo)、明晰實(shí)踐路徑。

　　過去的一個(gè)學(xué)期，是由無數(shù)晨昏組成的畫卷，是三尺講臺(tái)前的諄諄不倦，是教研燈下的思辨求索，更是與青春生命每一次溫暖的對(duì)話。

　　過去的一學(xué)期，是老師們?cè)诹⒌聵淙说奈滞辽瞎碹`行，在課堂變革的浪潮中勇敢探索，在強(qiáng)師鑄魂的征程上步履不停，在全面發(fā)展的道路上攜手同行。

　　過去的一學(xué)期，是學(xué)校持續(xù)改善辦學(xué)條件，不斷豐富社團(tuán)活動(dòng)與藝體課程，構(gòu)建起滋養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化、全面化成長(zhǎng)的生態(tài)系統(tǒng)，讓每一個(gè)生命都能循光而行、綻放光彩。

　　面對(duì)教育發(fā)展的新浪潮，杜裕系統(tǒng)闡釋四大核心教育理念，本質(zhì)上是對(duì)“教育何為”“育人為誰(shuí)”的哲學(xué)回應(yīng)：

　　【目標(biāo)升維】從“標(biāo)準(zhǔn)化”到“個(gè)性化”，是教育從“塑造產(chǎn)品”到“喚醒生命”的認(rèn)知躍遷，真正的教育，是培育內(nèi)核穩(wěn)定、心智成熟，兼具家國(guó)情懷與全球視野，既能安身立命、亦能擔(dān)當(dāng)使命的時(shí)代個(gè)體。

　　【學(xué)習(xí)革命】從“占有知識(shí)”到“建構(gòu)意義”，是學(xué)習(xí)從“被動(dòng)接納”到“主動(dòng)覺醒”的本質(zhì)轉(zhuǎn)變，知識(shí)的價(jià)值不在于儲(chǔ)存，而在于轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)世界、改造世界的智慧與能力，讓學(xué)習(xí)在真實(shí)情境中生根、在思維碰撞中生長(zhǎng)。

　　【技術(shù)賦能】從“工具應(yīng)用”到“人機(jī)協(xié)同”，是技術(shù)與教育融合的理性回歸，科技從來不是教育的替代者，而是育人的輔助者，堅(jiān)守教育的人文底色，培育學(xué)生“駕馭AI的智慧”與“超越AI的素養(yǎng)”，方能在技術(shù)浪潮中守住育人本心。

　　【角色重塑】從“講授者”到“引導(dǎo)者”，是教師從“權(quán)威輸出”到“平等對(duì)話”的角色升華，教育的終極意義，不是灌輸答案，而是啟發(fā)思考；不是引領(lǐng)前行，而是照亮方向，做學(xué)生心智成長(zhǎng)的同行者、精神世界的守護(hù)者。

　　教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，既要守得住初心的“定盤星”，也要握得住時(shí)代的“方向盤”。2026年，是“十五五”規(guī)劃開局之年，亦是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)承上啟下的關(guān)鍵之年，杜裕明確年度四大重點(diǎn)工作，每一項(xiàng)舉措的背后，都是對(duì)教育本質(zhì)的深刻踐行：一是堅(jiān)持“民生為大”，在擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)中彰顯擔(dān)當(dāng)。以集團(tuán)化辦學(xué)促進(jìn)資源均衡，以內(nèi)涵發(fā)展回應(yīng)“上好學(xué)”期待，守護(hù)教育公平，辦出家門口的好學(xué)校。二是擁抱“人工智能”，在技術(shù)革命中搶占先機(jī)。開展全員AI素養(yǎng)培訓(xùn)，重構(gòu)教學(xué)重心，探索人機(jī)協(xié)同育人新范式，讓技術(shù)真正賦能教育提質(zhì)。三是探索“拔尖創(chuàng)新”，在貫通銜接中夯實(shí)基礎(chǔ)。升級(jí)課程與社團(tuán)，推廣項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，建立多元評(píng)價(jià)體系，呵護(hù)每一個(gè)孩子。

　　杜裕深入解讀《四川省中小學(xué)教師職業(yè)行為細(xì)則》，嚴(yán)明寒假、春節(jié)期間的師德風(fēng)險(xiǎn)紅線，叮囑全體教職工：“教師的職業(yè)榮光，不在于名利的追逐，而在于靈魂的塑造；教育的神圣之處，不在于一時(shí)的成績(jī)，而在于長(zhǎng)遠(yuǎn)的滋養(yǎng)。”一句殷殷寄語(yǔ)，道盡教育的真諦：“教育事業(yè)，是文明賡續(xù)的橋梁，是民族未來的基石！每一堂課的傾心投入，每一次備課的字斟句酌，都是在為明日的中國(guó)播撒希望的火種，都是在為人類文明的傳承注入溫暖的力量！”

　　2026年，“十五五”的序章已然翻開，二中教育人對(duì)教育的探索，將在四大轉(zhuǎn)變中走向更深沉的自覺：

　　從“標(biāo)準(zhǔn)化”到“園藝式”，是尊重教育規(guī)律的覺醒——每一顆生命的種子，都有獨(dú)特的生長(zhǎng)節(jié)奏，教育當(dāng)如園藝師般，因材施教、精準(zhǔn)滋養(yǎng)，而非流水線式的統(tǒng)一塑造；

　　從“占有知識(shí)”到“建構(gòu)意義”，是回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)的理性——學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，是形成獨(dú)立的思維、健全的人格，而非知識(shí)的堆砌，讓學(xué)生在探索中領(lǐng)悟意義、在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)；

　　從“工具應(yīng)用”到“人機(jī)協(xié)同”，是平衡技術(shù)與人文的智慧——科技是手段，育人才是目的，唯有堅(jiān)守教育的人文初心，方能讓技術(shù)真正服務(wù)于人的全面發(fā)展；

　　  敬意深藏于心，歡樂便綻放于顏。新春聯(lián)歡的舞臺(tái)上，平日嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熣?，化身才情洋溢的歌者、舞者、?chuàng)作者。歌聲悠揚(yáng)，唱出胸懷的丘壑；舞步靈動(dòng)，躍動(dòng)青春的余韻；小品詼諧，蕩漾滿堂的歡笑。沒有講臺(tái)與課桌的界限，只有心與心的靠近，在掌聲與喝彩中，凝聚成一份名為“我們”的溫暖力量。

　　 歲月成詩(shī)，致敬榮休芳華

　　大屏幕的光影，流淌過數(shù)十載春秋。那里封存著青春的背影、斑駁的板書、還有與學(xué)生無數(shù)次交會(huì)的眼神。榮休證書上的燙金字跡，訴說著“桃李不言，下自成蹊”的漫長(zhǎng)敘事。“此生無悔育桃李”，退休教師代表的感言，簡(jiǎn)短卻重若千鈞。那一刻，薪火相傳的含義變得具體而溫?zé)?mdash;—最好的致敬，是將他們手中的光，接續(xù)傳遞下去。

　　奮楫揚(yáng)帆，奔赴教育春天

　　教育是一場(chǎng)向光而行的修行，亦是一場(chǎng)與時(shí)代同頻的堅(jiān)守，二中教育人在回望中沉淀智慧，于篤行中凝聚力量，以赤子之心叩問教育本質(zhì)，以?shī)^進(jìn)之姿奔赴未來山海。

　　盛會(huì)終會(huì)落幕，但故事永無終章。綿陽(yáng)市第二中學(xué)教育集團(tuán)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，

　　每一次駐足回望，都是為了更堅(jiān)定地遠(yuǎn)行。讓我們帶著這份溫暖的積淀，以奉獻(xiàn)為帆，以初心為舵，在教育的瀚海上，共赴下一場(chǎng)遼闊的征程?！　。?strong>陳昉星   黃友勇）