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　　□ 粟小棲

　　2025年大寒之日，我接到同事毛中海老師的電話。他講述的四十年師生往事，如一首未竟的詩，在寒冬里漾開暖意。

　　—— 題記

　　毛老師說，同學(xué)會上，劉老師朗誦了四十年前為同學(xué)們寫的詩，還是紙質(zhì)原稿。同學(xué)們感動不已。

　　那是1984年的冬天，安縣師校的教室里總是彌漫著粉筆灰和年輕的氣息。劉守明老師剛參加工作不久，年輕，熱忱，眼里有光。他把班上的學(xué)生當(dāng)?shù)艿苊妹茫切┦甙藲q的少年，也把他當(dāng)作可以交心的大哥哥。那段時光，成了彼此記憶里最亮堂的底色。

　　元旦將至，離別的影子悄悄爬上日歷。愛好文學(xué)的劉老師想用詩歌的形式表達(dá)祝福，便連夜寫了一首詩：《在八五年門口》。他想說的話都在詩里——珍重過往，期許未來，愿同學(xué)們走得穩(wěn)，行得遠(yuǎn)。

　　班會那天，劉老師拿著詩稿走上講臺。教室里靜悄悄的，幾十雙清澈的眼睛專注地望著他。他清了清嗓子開始朗誦，聲音有些沙啞，許是連日熬夜備課的疲憊，許是冬日偶感的風(fēng)寒。念到“時代的船槳，可把你心潮擊扣”時，他忽然眼前一黑，仿佛被一股溫柔的力輕輕推了一下，手中的詩稿滑落在講臺，教室里的寂靜瞬間被慌亂打破。

　　同學(xué)們?nèi)帕?。有人飛奔去校醫(yī)室抬擔(dān)架，有人扶著他急切呼喚。他被緊急送往醫(yī)院，昏迷了許久。醒來時，最先映入眼簾的，是病床前那一張張熟悉而焦灼的臉。劉老師那時還沒成家，獨自一人在安昌上班。同學(xué)們自發(fā)排了班輪流守護(hù)他。一個家在安昌的女生，特意從家里搬來結(jié)實的馬架子，墊上自帶的被褥，讓守夜的同學(xué)們能輪流歇一歇——那些日子，病房里總飄著同學(xué)們帶來的熱粥香氣，有人握著他的手輕聲念課文，有人默默為他擦拭額頭的虛汗。

　　劉老師說他曾蒙在被子里，眼淚止不住地流，感于同學(xué)們對他的愛。那一刻他真切地覺得，這些孩子早已不是學(xué)生，而是他在人世間意外獲得的親人。

　　那首詩，終究沒有讀完。這一擱，便是整整四十年。粉筆灰落滿時光的角落，藍(lán)黑墨水的字跡在紙頁上慢慢淡去，而那些藏在詩里的牽掛，從未褪色。

　　2025年在千佛怡家民宿，82級2班畢業(yè)40周年同學(xué)聚會，他們特意將劉老師請了回去。四十年光陰，當(dāng)年那些青澀的面孔，如今都已成了各自領(lǐng)域的佼佼者：有特級教師，有專家學(xué)者，有領(lǐng)導(dǎo)干部。相見剎那，歲月仿佛倒回從前，依舊是當(dāng)年的熟稔與親切。只是細(xì)看時，不少人鬢角已霜，談及的多是退休計劃和孫輩趣事。

　　當(dāng)邀請劉老師發(fā)言時，他居然掏出了那首保存了四十年的原稿。紙頁已然泛黃發(fā)脆，邊緣被反復(fù)摩挲得有些毛糙，藍(lán)黑墨水的字跡雖淡，卻依舊工整有力，仿佛能看見四十年前那個年輕老師伏案疾書的身影。他說要把那首未讀完的詩繼續(xù)念完，便問：“同學(xué)們，我是接著四十年前中斷的地方朗誦，還是……”

　　“從頭開始！”話未說完，臺下已異口同聲。劉老師的聲音依舊沙啞，他一字一句，將四十年歲月輕輕鋪展成詩行。

　　《在八五年門口》

　　乘著時光的飛舟

　　來到八五年門口

　　情海蕩蕩

　　思緒悠悠……

　　親愛的同學(xué)

　　時代的船槳

　　可把你心潮擊扣

　　站在八五年門口

　　你是那樣笑語不休

　　是為八四年的優(yōu)異成績

　　歡呼雀躍

　　是為近三年的堅實腳印

　　喜上心頭

　　多少個四十五分鐘

　　你猛吸知識的醇酒

　　多少個晨讀晚練

　　你飛越書海的深溝

　　還有那煤油燈的火苗

　　幫你燒掉無知的廢紙

　　紅蠟燭的光明

　　伴你迎來智慧的畫軸……

　　詩句里的期許，四十年前未說完的牽掛，此刻都化作眼中的淚光，融進(jìn)彼此的沉默與感動里。讀到最后一句時，他看見臺下許多雙眼睛里，閃爍著晶瑩的光。

　　“老師，再讀一遍！”不知誰又喊了一聲。

　　于是，那些句子，再次在安靜的空氣中緩緩流淌。這一次，所有人都跟著默念，仿佛要把每一個字，都刻進(jìn)心里。

　　劉老師知道，這一刻，他們都回去了。回到了那個飄著粉筆灰的冬天，回到了那間簡陋卻盈滿暖意的教室，回到了那段彼此攙扶、清貧卻豐盈的歲月。

　　四十年，足以讓河流改道，讓青絲成雪?？捎行〇|西不會被時間帶走——它像一粒深藏的火種，被小心地護(hù)在胸口，暖著、亮著，靜待重逢的風(fēng)為它再次助燃。

　　劉老師說，自己年少時曾遇困境，是幾位恩師的善意與關(guān)懷，讓他走出迷茫。從那時起，他便暗下決心：要做個好老師，把這份溫暖加倍傳遞給學(xué)生。

　　我想，劉老師想對同學(xué)們說，雖然這些話或許從未說出口：謝謝你們當(dāng)年救了我，照顧我，用稚嫩的肩膀為我撐起一片晴空。我想毛老師心里也在對劉老師說，感恩遇見，在花甲之年還能再次收到恩師最真的祝福。

　　聽了這個故事，我熱淚盈眶。原來教育從不止于知識的傳遞，更是生命與生命的彼此照亮——它不是人生中匆匆的一段路，而是用一輩子去溫暖另一輩子的循環(huán)，是師生緣分跨越歲月的延續(xù)。

　　那首未讀完的詩，終于在四十年后的冬天落下圓滿韻腳。窗外，大寒已至，朔風(fēng)凜冽，而滿室暖意，早已驅(qū)散了歲月的寒涼。