綿陽新聞網(wǎng)訊 為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，夯實(shí)青年教師教學(xué)基本功，加速其專業(yè)成長，近日，游仙區(qū)東原小學(xué)中段語文質(zhì)量組舉辦了以“精研課堂展風(fēng)采，攜手共進(jìn)譜新篇 ”為主題的青年教師展示課活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在搭建一個(gè)切磋技藝、展示風(fēng)采的平臺(tái)，六位教師呈現(xiàn)了一堂堂構(gòu)思精巧、充滿活力的語文課，充分展現(xiàn)了中段語文教學(xué)的新思考與新探索。
賀菊老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》一課，運(yùn)用豐富的影像資料和精美的圖片，將西沙群島生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。在賀老師的引導(dǎo)下，孩子們領(lǐng)略了西沙群島的美麗風(fēng)光，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的真摯情感。
王玉簫老師引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，走進(jìn)唐代邊塞詩《出塞》的蒼茫意境。她注重補(bǔ)充歷史背景與關(guān)聯(lián)詩篇，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”所蘊(yùn)含的歷史厚重感與“但使龍城飛將在”的家國情懷，讓愛國主義的種子在鏗鏘的誦讀聲中悄然生根。
王玲玲老師的《海濱小城》則帶來一股清新之風(fēng)。她抓住文中“庭院、公園、街道”幾個(gè)場景，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，感受作者是如何通過細(xì)致觀察，描繪出事物的。王老師注重讀寫結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中習(xí)得的表達(dá)方法即時(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力，扎實(shí)而有效。
在潘佳老師的課堂上，《王戎不取道旁李》這個(gè)古老的智慧故事煥發(fā)出思辨的光彩。潘老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“諸兒”與“王戎”的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比討論，層層剖析王戎“不動(dòng)”背后的觀察與推理過程，讓學(xué)生們在思辨中體會(huì)了邏輯分析的樂趣。
蒲珂可老師執(zhí)教的《司馬光》，將課堂重心放在情境還原與角色體驗(yàn)上，學(xué)生們在“眾皆棄去，光持石擊甕”的對(duì)比中，感受到司馬光的沉著機(jī)智與勇于擔(dān)當(dāng)。課堂活潑有趣，讓初次接觸文言文的學(xué)生消除了畏懼，收獲了自信。
杜瑞老師執(zhí)教的《西門豹治鄴》，聚焦“調(diào)查民情”“懲治惡人”“興修水利”三個(gè)關(guān)鍵情節(jié)，巧妙采用“抓住主要事件、梳理故事情節(jié)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生快速把握文章脈絡(luò)，帶領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)西門豹的足智多謀與治理藝術(shù)。
教而后思，研以致遠(yuǎn)。課后，中段語文組老師們齊聚一堂，圍繞教學(xué)目標(biāo)、以學(xué)生為主體以及語文要素落實(shí)等維度進(jìn)行了深入研討，各位老師們也提出了如何優(yōu)化課堂節(jié)奏與深度挖掘文本等寶貴建議。大家一致認(rèn)為，本次課堂凸顯了“實(shí)、新、活”的特點(diǎn)，既夯實(shí)基礎(chǔ)又富有創(chuàng)新。
游仙區(qū)東原小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次活動(dòng)不僅是一次教學(xué)展示，更是一次有效的集體教研。它為青年教師提供了淬煉與成長的平臺(tái)，也激勵(lì)教師們在深耕教學(xué)的道路上繼續(xù)前行，共譜華章。（蒲珂可 黃友勇）
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